SOCIALIZAÇÃO DO PROJETO UCA- PROGITEC

UCA /UNIFAP

EMEF ARACY NASCIMENTO

Este Projeto visa integrar os Laptops Educacionais ao Projeto Político Pedagógico da Escola, possibilitando à introdução às tecnologias digitais, garantindo aos alunos um aprendizado inovador e ao professor mais dinamismo em sua fazer pedagógico.

OBJETIVOS

1.1 Geral

Possibilitar pedagogicamente aos professores a utilização efetiva dos recursos tecnológicos, disponíveis no espaço escolar, como recursos dinamizadores do processo de ensino e aprendizagem.

1.2 Específicos

Oferecer mecanismos para que o professor aprenda a operacionalizar os recursos tecnológicos disponíveis no laboratório de informática;

Aprender a usar a tecnologia e uso de mídias de forma crítica e autônoma para a busca constante de novas aprendizagens;

Promover o desenvolvimento de competências e habilidades para que a tecnologia seja compreendida e utilizada de forma integrada na prática pedagógica do professor e no desenvolvimento do currículo;

Possibilitar ao professor o conhecimento das especificidades das diversas tecnologias seja o computador, internet, vídeo, DVD, entre outras;

Contribuir para o uso efetivo e consciente das diversas tecnologias;

Subsidiar o professor sobre as diversas formas de pesquisa na Internet;

Implementar a utilização adequada dos recursos das Tecnologias de Informação e Comunicação existentes na escola;

Incentivar a construção colaborativa na prática pedagógica dos educadores;

Conhecer e operacionalizar o software livre Linux educacional e seus aplicativos.

SÍNTESE DA JUSTIFICATIVA

Um dos grandes desafios da educação hoje é integrar todas as dimensões do ser humano e relacioná-las ao novo paradigma emergente, bem como ajudar o cidadão para que este compreenda o seu contexto, as causas de exclusão social, as contradições, mas que também lute para que estas desigualdades possam diminuir.

O PROGITEC, veio integrar-se ao Projeto Político Pedagógico da Escola, como forma de garantir à educação tecnológica aos envolvidos no processo educativo e possibilitar aos professores, alunos e a comunidade em geral acesso às tecnologias de informação e comunicação, bem como um ensino que ofereça possibilidades de um aprendizado diferenciado, dinâmico e interativo.

Descreva algumas etapas da ação pedagógica organizadas no plano estratégico.

Através do projeto Pais e Paz na Escola, os alunos pesquisarão sobre os “Direitos e Deveres dos Alunos” com o apoio dos laptops e outros recursos.

Trabalhar com Primeiras Noções de digitação com Tux Typing 2

Que é um jogo educacional que ensina à criança a técnica básica de digitação e também apresenta desafios para que a mesma pratique de forma sempre divertida. A filosofia básica que rege o uso do Tux Typing 2 é a idéia de que a criança pode, sim, aprender digitação de forma rápida e descontraída. Produção textual no Kword, a partir do conteúdo pesquisado

Através do projeto Pais e Paz na Escola, os alunos pesquisarão sobre o tema “Bulling” com o apoio do laptop e outros recursos.

Utilizando o apresentador de slide Kpresenter do laptop educacional, criar uma apresentação por equipe, com imagens e frase de combate ao Bulling

Através do projeto Meio Ambiente, os alunos pesquisarão sobre “A Conservação do Meio Ambiente” e utilizarão como apoio os laptops e outras mídias.

Inserir conteúdo de matemática a partir do aplicativo Tux, of Math Command é um jogo educacional que permite à criança exercitar-se, realizando contas das quatro operações básicas, de forma divertida e bastante original. É importante salientar que a ideia básica por trás do jogo é tornar prazerosa a solução de problemas matemáticos, impondo desafios ao jogador e fazendo com que o mesmo, de acordo com seu desempenho, passe por diferentes estágios, cada vez mais desafiadores.

No Tux, of Math Command, o jogador controla Tux, o pingüim símbolo do Linux, que deve proteger as construções de uma cidade espacial de um bombardeio de meteoros. Para tanto, o jogador deve, inicialmente, clicar sobre a opção “Jogar” da tela inicial do jogo.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Projeto Político Pedagógico da escola teve incorporado o Laptop Educacional no fazer educativo, onde o mesmo proporciona a todos a perspectiva de um novo olhar para a educação e o processo de ensino, no qual as potencialidades dos educandos sejam efetivadas de forma consciente e dinâmica.

Com isso, o PROGITEC, integrando-se ao P.P.P, a escola terá a sustentabilidade no processor ensino e aprendizagem. Seu enfoque principal é criar, através das tecnologias, novas formas de ensinar e aprender, bem como integrar o uso dos recursos disponíveis ao seu fazer pedagógico.

Nome dos participantes do curso e Envolvidos no Projeto

Ana Cláudia da Gama Lima

César Augusto Gomes Lima

Ellen Simone da Silva Mourão

Dinalva de Souza Barros

Janayna Gomes da Silva Ramos

Lídia Pinheiro Silva

Lílian de Paula Rodrigues

Maria da Conceição Vidal Barbosa

Maria Jucicléia Monteiro Nunes

Michele Costa Brazão

Nair Pinheiro da Silva

Nazaré Leal da Costa Santos

Orminda Pantoja Ferreira

Rozilda Santana de Souza Monteiro

Vânia Glaucilene Pinheiro Bentes

COMPARTILHAMENTO DAS EXPERIÊNCIAS

UCA / UNIFAP

} 1º Encontro Amapaense das Escolas Participantes do Projeto UCA

} EMEF Aracy Nascimento
http://emefaracynascimento.blogspot.com
Macapá

} Direção: José Carlos Nunes da Silva

} Níveis de Ensino: Fundamental de 08 anos - 4ª série

} Ensino Fundamental de 09 anos: 1º ano ao 4º ano

} 385 Alunos Matriculados

} 22 Professores

} 15 Professores Cursistas

} 381 Laptops recebidos

} Experiência de formação dos professores para a apropriação dos laptops

} Houve orientação e acompanhamento por parte dos Coordenadores do Projeto UCA, bem como encontros presenciais com os Multiplicadores da Escola para discussões, esclarecimentos de dúvidas, de como utilizar os laptops e momentos de troca de experiências com os demais cursistas.

} Aspectos Positivos na integração dos laptops
no fazer pedagógico

} Dinamização das aulas;

} Interatividade;

} Integração dos conteúdos aos projetos da escola;

} Aprendizagem significativa e prazerosa;

} Trabalho em equipe

} Estimula a produção do conhecimento de forma colaborativa.

} Dificuldades encontradas no desenvolvimento do Projeto UCA

} A maior dificuldade encontrada no decorrer do curso foi o acesso à internet, pois a escola, por problemas técnicos, ainda encontra-se sem o referido recurso.

} Professores Participantes do Projeto UCA

Ana Cláudia da Gama Lima

César Augusto Gomes Lima

Ellen Simone da Silva Mourão

Dinalva de Souza Barros

Janayna Gomes da Silva Ramos

Lídia Pinheiro Silva

Lílian de Paula Rodrigues

Maria da Conceição Vidal Barbosa

Maria Jucicléia Monteiro Nunes

Michele Costa Brazão

Nair Pinheiro da Silva

Nazaré Leal da Costa Santos

Orminda Pantoja Ferreira

Rozilda Santana de Souza Monteiro

Vânia Glaucilene Pinheiro Bentes

ROTEIRO DA PROPOSTA

PROJETO UCA – AMAPÁ

PROJETO INTEGRADO DE TECNOLOGIA AO CURRICULO – PITEC

ROTEIRO DA PROPOSTA

PROJETO: LIXO

IDENTIFICAÇÃO: ESCOLA MUNICIPALARACY NASCIMENTO

CLIENTELA: ENSINO FUNDAMNETAL - 2° e 3° ano

PROFESSORES: CIMAIS E ELZA

CURSISTA: LIDIA PINHEIRO SILVA

AREAS DO CONHECIMENTO: Linguagem, Ciência humana e naturais

1. JUSTIFICATIVA

Sentimos a necessidade de uma maior conscientização por parte de aluno, devido a sujeira que acumula no chão da escola durante as aulas e principalmente após os recreios a escola apresenta aspectos de desleixo e poluição visual desagradável. Percebemos também, a falta de conscientização por parte dos alunos, ao bem estar da comunidade e agredir ao meio ambiente como um todo.

2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GERAL

Ø Desenvolver a limpeza na escola, juntamente com a oportunidade de estudo e interação com o meio ambiente, de forma que ocorra a participação efetiva dos alunos, favorecendo as noções de higiene e melhoria da qualidade de vida.

2.2.OBJETIVO ESPECÍFICO

Ø Incentivar aos alunos a desenvolver o hábito de não jogar o lixo no chão, a partir de utilização de lixeiras diferenciadas que atraiam o interesse do aluno em utilizá-las;

Ø Estabelecer a noção de responsabilidade coletiva, transformando a escola num ambiente limpo e saudável, tornando-a um lugar mais agradável;

Ø Chamar a atenção dos alunos para a importância dos hábitos e de higiene e limpeza, oferecendo uma oportunidade de estudos, lazer e interação;

Ø Apresentar a coleta seletiva do lixo como uma excelente alternativa, explicando benefícios da reciclagem;

Ø Estimular, na própria escola o hábito de separar o lixo orgânico e inorgânico, encaminhando tudo o que for possível para a reciclagem.

3. CONTEÚDO CONCEITUAL

Ø Demonstrar ao aluno a importância de manter a limpeza e aos benefícios da higienização da escola: a importância da coleta seletiva do lixo e da reciclagem

4. CONTEUDO PROCEDIMENTAL

Ø Estabelecer tarefas pedagógicas para cada grupo;

Ø Fazer o levantamento do N° de lixeiras da escola e dos locais onde há necessidade de implantação;

Ø Produzir frases, desenhos, cartazes, textos informativos e parodias de incentivo a limpeza da escola;

Ø Trabalhar esteticamente as lixeiras, para que os demais alunos adquiram maior vontade de utilizá-lo, incrementando as lixeiras de maneiras diversas.

5. CONTEÚDO ATITUDINAL

Ø Desenvolver nas crianças hábitos saudáveis, para que apliquem não só na escola, como também, para que transmitam esses conhecimentos para os familiares e todas as pessoas que conheça no meio que residem.

6. PROBLEMATIZAÇÃO

Quais os motivos que levaram o pátio da escola ficar sujo após o recreio?

Como cada aluno poderia ajudar para amenizar esse quadro?

Após esses debates iniciais, os professores direcionarão uma roda de conversa com comentário a respeito do projeto, destacando a importância da participação de todos. Depois de alcançada a atenção dos alunos para o “problema do lixo na escola”, serão apresentado filmes destacando o problema do lixo e a necessidade de Coleta Seletiva e da Reciclagem.

7. PROCEDIMENTO METODOLOGICO

Após a atenção dos alunos para o projeto, utilizando as fotografias do pátio antes e depois do recreio, serão apresentados nos filmes que retratam o problema do lixo e a necessidade da reciclagem. Serão divididas as tarefas entre as séries. As atividades desenvolvidas serão: identificação das lixeiras de acordos com as cores. Concurso de frases, as quais serão sempre espalhadas em pontos estratégicos da escola, e a produção de texto, parodia, poemas, panfletos e cartazes. Estas atividades serão desenvolvidas em oficinas. Será feito pelos alunos um levantamento de todas as lixeiras que a escola possuir,de quanto mais necessitar, bem como os locais de suas instalações. Será feito a coleta semanalmente, pesando-o para serem tabulados e representados em gráficos. Essas tarefas ficarão a cargo da disciplina de matemática. Por fim serão utilizados murais para fixar fotos e as demais atividades desenvolvidas durante a execução desse projeto.

8. RECURSOS

Serão utilizados os seguintes recursos: maquina digital, murais, laptops, DVDs, televisor, balanças, luvas descartáveis, folhas, cartolinas, lápis, tesoura, régua, tintas, pinceis, entre outros.

09. AVALIAÇÃO

Serão avaliadas as produções de textos, observando as coerências, coesão e criatividade.

Serão comparadas as fotos da sujeira do pátio da escola tiradas antes e após a implementação do projeto.

Serão observadas nas amostragens feitas através da mensuração do lixo produzido pela escola: valor total do produzido, quando foi selecionado e colocado o grau do envolvimento dos alunos no projeto. Por fim, os alunos farão um relatório relatando as atividades desenvolvidas durante a execução do projeto, suas experiências, o seu envolvimento e o quanto aprenderam com o projeto